niveles educativos

Niveles educativos.

1.    Educación básica regular

Está a cargo de la Dirección General de Educación Básico Regular (DIGEBR). La Educación Básica Regular (EBR) es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria (Artículo 36 de la Ley 28044). Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo. Se ofrece en la forma escolarizada y no escolarizada a fin de responder a la diversidad familiar, social, cultural, lingüística y ecológica del país:

Educación inicial: Se ofrece en cunas (para niños menores de 3 años), jardines para niños (de 3 a 5 años) y a través de programas no escolarizados, destinados a niños de bajos recursos en las áreas rurales y urbano-marginales. Según la Constitución de 1993, es obligatorio un año de educación inicial, para la población de 5 años de edad.

Educación primaria: El segundo nivel dura seis años y atiende a los menores de entre los 6 a 11 años de edad. Para ser promovido se necesita un promedio de 11 (sistema vigesimal de evaluación) y aprobar por lo menos lenguaje o matemáticas.

Educación secundaria: El tercer y último nivel dura cinco años. Atiende a jóvenes de entre 11 (o 12) a 16 (o 17) años de edad. Se organiza en dos ciclos: el primero, general para todos los alumnos, dura dos años el cual resulta obligatorio y que junto a la educación primaria constituyen el bloque de la educación obligatoria; el segundo, de tres años, es diversificado, con opciones científico-humanista y técnicas. Según la Constitución de 1993, también la enseñanza secundaria es obligatoria.

2.    Educación básica alternativa.

. La Educación Básica Alternativa (EBA) es una modalidad que atiende a jóvenes y adultos, así como a adolescentes en extra-edad escolar a partir de los 14 años de edad, que necesitan compatibilizar el estudio con el trabajo. Tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la EBR, y consta de cuatro ciclos de estudios, cada uno de ocho meses: Primer Ciclo (equivalente a 1° y 2° grado de Secundaria), Segundo Ciclo (equivalente a 3° de Secundaria), Tercer Ciclo (equivalente a 4° de Secundaria) y Cuarto Ciclo (equivalente a 5° de Secundaria). Educación básica especial.

Está a cargo de la Dirección General de Educación Básica Especial (DIGEBE). La Educación Básica Especial (EBE) tiene un enfoque inclusivo y atiende a niños y jóvenes con capacidades diferenciadas que tengan inconvenientes en un aprendizaje regular. Es una modalidad que ofrece servicios educativos especializados de prevención, detección y atención oportuna a niños menores de 6 años, además de apoyo y asesoramiento en las Instituciones Educativas inclusivas.

¿Cómo podemos superar esta tragedia educativa?
Debemos ser mucho más imaginativos y creativos para visualizar un futuro deseable y posible y en función de eso inventar un nuevo sistema educativo, a la peruana. Alguna vez sugeriría al gobierno que convoque a los 50 peruanos más brillantes de todos los sectores para que hagan una propuesta realmente novedosa que saque a la educación de su postración. Luego, con una clara visión del futuro deseable y posible, plantearle a la población los caminos a seguir, sin demagogia, lo que sin duda incluirá la exigencia de grandes sacrificios. Pero eso tiene un enorme costo político.

inportancia de la hipotesis

·         IMPOTANCIA DE LA HIPOTESIS

·         Representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. Luego de formular un problema, el investigador enuncia la hipótesis, que orientará el proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas del proyecto que recién comienza.

·         La hipótesis bien formulada tiene como función encausar el trabajo que se desea llevar al efecto.

·         cita: además que aclaran acerca de cuales son las variables, que han de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, y permiten derivar los objetivos del estudio constituyéndose en la base de los procedimientos de investigación.

·         señala que éstas se constituyen en un eslabón imprescindible entre la teoría y la investigación que llevan al descubrimiento de un hecho..

·         Las razones anteriormente esgrimidas hacen suponer que éstas ocupan un lugar primordial en la investigación al proporcionar los elementos necesarios que permitirán llegar a los datos necesarios que permitirán llegar a los datos y resolver el problema planteado.

·         Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.Ú7. Definición de hipótesis

·         Una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.Ú8. La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos

·         "La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer mas relaciones entre los hechos y explicar el por que se producen".Ú9.

La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre dos elementos se establece algún tipo definido de relación y establece que la hipótesis.Ú10.

·         "Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge mas allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos".Ú11.

·         La hipótesis no es solamente la explicación o comprensión del vínculo que se establece entre los elementos inmersos en un problema, es también el planteamiento de una posible solución al mismo.Ú12. La hipótesis como una posible solución del problema

CARACTERISTICAS DE LA HIPOTESIS

1. Deben referirse a una situación social real.

•

Someterse a prueba en un universo y un contexto bien definido.

2. Los términos (variables) tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concreto posible.

3. La relación de las variables debe ser clara y lógica.

4. Los términos y la relación planteada entre variables, deben poder observarse y medirse, o sea tener referentes en la realidad.

5. Deben de estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

6. Deben plantearse conceptual y operativamente.

•

El planteamiento conceptual se refiere a que los términos sean aceptables y comunicables.

•

El planteamiento operativamente se refiere a que sean susceptibles demedirse.

7. Deben referirse a situaciones empíricas objetivas.

8. Deben fundamentarse en un cuerpo teórico.La formulación de la suposición o hipótesis tiene que respetar ciertos requisito

CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS

 La hipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor:

Hipótesis general

: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que elinvestigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.

Hipótesis específica

: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estastratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas

para resolver la investigación.

Hipótesis estadística

: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba

y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas. 

Problema

: se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de estudio mejora el

rendimiento académico de los estudiantes.

Hipótesis específica

: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación del I

semestre, programa educación integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán

altas calificaciones al mejorar sus técnicas de aprendizajes.

Hipótesis operacional

: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto

lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en técnicas de estudio será mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no

sometidos al entrenamiento.

Hipótesis nula

 no existe relación en los promedios obtenidos por los

estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)

Hipótesis alternativas

 los alumnos sometidos a entrenamientos en

técnicas de elaboración de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio derendimiento que aquellos alumnos que no recibieron ningún tipo de entrenamiento

(X2).

Hipótesis estadística

:

Requisitos para la elaboración de hipótesis:

 La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos

requisitos, entre ellos:a. Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que

constituyen una guía para la investigación.

b. Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin

referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable,

verificable, carece de validez para la ciencia. 

Evaluación de la Hipótesis

:Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con algunos

requisitos Mc Güigan (1971: 67) afirma:

a. Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente empírico.

b. Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto de la investigación.

c. Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir, señala la relación que se espera de las variables.

d. Son susceptibles de ser cuantificadas.

inportancia de la hipotesis

·         IMPOTANCIA DE LA HIPOTESIS

·         Representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. Luego de formular un problema, el investigador enuncia la hipótesis, que orientará el proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas del proyecto que recién comienza.

·         La hipótesis bien formulada tiene como función encausar el trabajo que se desea llevar al efecto.

·         cita: además que aclaran acerca de cuales son las variables, que han de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, y permiten derivar los objetivos del estudio constituyéndose en la base de los procedimientos de investigación.

·         señala que éstas se constituyen en un eslabón imprescindible entre la teoría y la investigación que llevan al descubrimiento de un hecho..

·         Las razones anteriormente esgrimidas hacen suponer que éstas ocupan un lugar primordial en la investigación al proporcionar los elementos necesarios que permitirán llegar a los datos necesarios que permitirán llegar a los datos y resolver el problema planteado.

·         Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.Ú7. Definición de hipótesis

·         Una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.Ú8. La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos

·         "La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer mas relaciones entre los hechos y explicar el por que se producen".Ú9.

La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre dos elementos se establece algún tipo definido de relación y establece que la hipótesis.Ú10.

·         "Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge mas allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos".Ú11.

·         La hipótesis no es solamente la explicación o comprensión del vínculo que se establece entre los elementos inmersos en un problema, es también el planteamiento de una posible solución al mismo.Ú12. La hipótesis como una posible solución del problema

CARACTERISTICAS DE LA HIPOTESIS

1. Deben referirse a una situación social real.

•

Someterse a prueba en un universo y un contexto bien definido.

2. Los términos (variables) tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concreto posible.

3. La relación de las variables debe ser clara y lógica.

4. Los términos y la relación planteada entre variables, deben poder observarse y medirse, o sea tener referentes en la realidad.

5. Deben de estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

6. Deben plantearse conceptual y operativamente.

•

El planteamiento conceptual se refiere a que los términos sean aceptables y comunicables.

•

El planteamiento operativamente se refiere a que sean susceptibles demedirse.

7. Deben referirse a situaciones empíricas objetivas.

8. Deben fundamentarse en un cuerpo teórico.La formulación de la suposición o hipótesis tiene que respetar ciertos requisito

CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS

 La hipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor:

Hipótesis general

: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que elinvestigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.

Hipótesis específica

: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estastratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas

para resolver la investigación.

Hipótesis estadística

: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba

y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas. 

Problema

: se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de estudio mejora el

rendimiento académico de los estudiantes.

Hipótesis específica

: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación del I

semestre, programa educación integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán

altas calificaciones al mejorar sus técnicas de aprendizajes.

Hipótesis operacional

: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto

lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en técnicas de estudio será mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no

sometidos al entrenamiento.

Hipótesis nula

 no existe relación en los promedios obtenidos por los

estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)

Hipótesis alternativas

 los alumnos sometidos a entrenamientos en

técnicas de elaboración de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio derendimiento que aquellos alumnos que no recibieron ningún tipo de entrenamiento

(X2).

Hipótesis estadística

:

Requisitos para la elaboración de hipótesis:

 La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos

requisitos, entre ellos:a. Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que

constituyen una guía para la investigación.

b. Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin

referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable,

verificable, carece de validez para la ciencia. 

Evaluación de la Hipótesis

:Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con algunos

requisitos Mc Güigan (1971: 67) afirma:

a. Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente empírico.

b. Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto de la investigación.

c. Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir, señala la relación que se espera de las variables.

d. Son susceptibles de ser cuantificadas.

inportancia de la hipotesis

·         IMPOTANCIA DE LA HIPOTESIS

·         Representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. Luego de formular un problema, el investigador enuncia la hipótesis, que orientará el proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas del proyecto que recién comienza.

·         La hipótesis bien formulada tiene como función encausar el trabajo que se desea llevar al efecto.

·         cita: además que aclaran acerca de cuales son las variables, que han de analizarse y las relaciones que existen entre ellas, y permiten derivar los objetivos del estudio constituyéndose en la base de los procedimientos de investigación.

·         señala que éstas se constituyen en un eslabón imprescindible entre la teoría y la investigación que llevan al descubrimiento de un hecho..

·         Las razones anteriormente esgrimidas hacen suponer que éstas ocupan un lugar primordial en la investigación al proporcionar los elementos necesarios que permitirán llegar a los datos necesarios que permitirán llegar a los datos y resolver el problema planteado.

·         Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.Ú7. Definición de hipótesis

·         Una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.Ú8. La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos

·         "La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer mas relaciones entre los hechos y explicar el por que se producen".Ú9.

La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre dos elementos se establece algún tipo definido de relación y establece que la hipótesis.Ú10.

·         "Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge mas allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos".Ú11.

·         La hipótesis no es solamente la explicación o comprensión del vínculo que se establece entre los elementos inmersos en un problema, es también el planteamiento de una posible solución al mismo.Ú12. La hipótesis como una posible solución del problema

CARACTERISTICAS DE LA HIPOTESIS

1. Deben referirse a una situación social real.

•

Someterse a prueba en un universo y un contexto bien definido.

2. Los términos (variables) tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concreto posible.

3. La relación de las variables debe ser clara y lógica.

4. Los términos y la relación planteada entre variables, deben poder observarse y medirse, o sea tener referentes en la realidad.

5. Deben de estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

6. Deben plantearse conceptual y operativamente.

•

El planteamiento conceptual se refiere a que los términos sean aceptables y comunicables.

•

El planteamiento operativamente se refiere a que sean susceptibles demedirse.

7. Deben referirse a situaciones empíricas objetivas.

8. Deben fundamentarse en un cuerpo teórico.La formulación de la suposición o hipótesis tiene que respetar ciertos requisito

CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS

 La hipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor:

Hipótesis general

: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que elinvestigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.

Hipótesis específica

: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estastratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas

para resolver la investigación.

Hipótesis estadística

: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba

y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas. 

Problema

: se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de estudio mejora el

rendimiento académico de los estudiantes.

Hipótesis específica

: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación del I

semestre, programa educación integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán

altas calificaciones al mejorar sus técnicas de aprendizajes.

Hipótesis operacional

: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto

lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en técnicas de estudio será mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no

sometidos al entrenamiento.

Hipótesis nula

 no existe relación en los promedios obtenidos por los

estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)

Hipótesis alternativas

 los alumnos sometidos a entrenamientos en

técnicas de elaboración de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio derendimiento que aquellos alumnos que no recibieron ningún tipo de entrenamiento

(X2).

Hipótesis estadística

:

Requisitos para la elaboración de hipótesis:

 La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos

requisitos, entre ellos:a. Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que

constituyen una guía para la investigación.

b. Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin

referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable,

verificable, carece de validez para la ciencia. 

Evaluación de la Hipótesis

:Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con algunos

requisitos Mc Güigan (1971: 67) afirma:

a. Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente empírico.

b. Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto de la investigación.

c. Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir, señala la relación que se espera de las variables.

d. Son susceptibles de ser cuantificadas.